“漢堡橡皮”“解壓出拳筆”“面包筆記本”……秋季開學以來，琳瑯滿目的創(chuàng)意文具受到很多孩子的青睞。然而，這些被賦予新奇功能的文具，讓不少家長產(chǎn)生了擔憂：當“玩”的屬性不斷強化，學習效率是否會被悄然侵蝕？

鉛筆、尺子、橡皮、筆記本等文具，是孩子在學習路上的忠實伙伴，承載著知識的傳遞與思維的碰撞。過去，文具以實用為本；如今，隨著消費升級與文化需求的提升，創(chuàng)意文具為課堂增添了一抹亮色。但凡事過猶不及，如果一味追求創(chuàng)意而忽視文具本身的功能，就可能會出現(xiàn)喧賓奪主的結果，讓文具淪為干擾孩子學習的“絆腳石”。

不可否認，有格調(diào)、有文化情懷的文具能點燃孩子的學習興趣，但過度追求創(chuàng)意卻暗藏隱患：部分文具因色彩艷麗或附帶娛樂功能，不僅會在課堂上分散孩子的注意力，還可能會激發(fā)孩子的占有欲，在同學之間形成攀比之風；商家通過盲盒、聯(lián)名款等方式刺激消費，導致部分文具價格虛高，如果孩子盲目跟風購買，積少成多，就會增加家庭經(jīng)濟負擔；部分設計復雜的創(chuàng)意文具，存在材質(zhì)安全問題，長期使用會影響孩子的身體健康。因此，面對創(chuàng)意文具這把“雙刃劍”，需要科學引導和適度干預。

教育部門和學校要提倡使用簡單樸素的文具，引導孩子在選擇文具時重點關注其實用功能，而不是花里胡哨的外觀或昂貴的價格。建議老師在課堂上明確“簡約文具優(yōu)先”的原則，要求孩子們在做作業(yè)時使用普通的筆和本子，避免因文具造型分散注意力，還可以在班會上以“理性選文具”為題進行討論，讓孩子們明白“好用比好看重要”，把注意力拉回學習本身。家長在給孩子購買文具時，要理性對待營銷話術，并參照相關安全標準，避免選擇“三無”產(chǎn)品，還可以提前約定好文具支出的上限，培養(yǎng)孩子的物欲管理能力，消除攀比心理。監(jiān)管部門要進一步完善文具安全規(guī)范，明確創(chuàng)意文具的界定標準及材質(zhì)要求，讓創(chuàng)意文具回歸工具本質(zhì)。

總之，文具的溫度，不在于外表的炫目，而在于能否靜默陪伴成長的每一刻。讓我們?yōu)楹⒆觽冞x擇那些安靜而有力的文具，讓學習回歸純粹。

■ 王云