近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)科技教育的意見》，要求以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為重點，切實加強中小學(xué)科技教育，夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)?！兑庖姟窂膯栴}導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向出發(fā)，提出了構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系、建設(shè)開放融合的課程生態(tài)和教學(xué)方式等六大重點任務(wù)，對加強中小學(xué)科技教育進(jìn)行了全方位的部署，標(biāo)志著我國中小學(xué)科技教育進(jìn)入系統(tǒng)推進(jìn)、全面深化的階段。

科技競爭，拼到最后，是人才的比拼，更是教育的較量。從娃娃抓起，在中小學(xué)階段加強科技教育，培養(yǎng)青少年應(yīng)對未來科技挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)、系統(tǒng)提升青少年科技創(chuàng)新能力具有戰(zhàn)略意義。這不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)、服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、實現(xiàn)支撐高水平科技自立自強的長遠(yuǎn)之策。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，以知識、技術(shù)、創(chuàng)新為核心的人才驅(qū)動，越來越成為決定國家前途命運的戰(zhàn)略性資源。在這一大背景下，國家對科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)前所未有地重視。系列改革政策推動下，我國中小學(xué)科技教育課程體系不斷完善、教學(xué)改革不斷深入、師資水平不斷提升、活動載體不斷豐富，中小學(xué)科技教育的實踐探索取得了初步成效。但中小學(xué)科技教育的系統(tǒng)化、體系化還存在不足，學(xué)生綜合素養(yǎng)和實踐能力還有待提高，科技教育保障機(jī)制還不夠健全等問題也制約著中小學(xué)科技教育的高質(zhì)量開展。《意見》的出臺旨在以系統(tǒng)舉措破解這些難題，實現(xiàn)中小學(xué)科技教育高質(zhì)量發(fā)展。

更加突出實踐導(dǎo)向，不搞紙上談兵，是加強中小學(xué)科技教育工作的鮮明特征。面向未來創(chuàng)新人才需求，當(dāng)下的科技教育目標(biāo)已經(jīng)從過去的知識傳授向素養(yǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)換。《意見》從教學(xué)內(nèi)容、育人方式、教育評價等多方面對提升學(xué)生動手實踐、解決問題的能力進(jìn)行了部署，體現(xiàn)了更強調(diào)跨學(xué)科素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更加強調(diào)提高工程實踐能力和科學(xué)思維培育的育人目標(biāo)。歸根結(jié)底，科技教育要聚焦真實世界的復(fù)雜問題與創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中解決問題的真本領(lǐng)。

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我們既要直面科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，錨定跨學(xué)科、強應(yīng)用、重創(chuàng)新的培養(yǎng)方向，也要充分盤活當(dāng)下科技發(fā)展成果。身處科技爆發(fā)的時代，前沿科技成果就在身邊，只要好好利用，就能變成最好的教學(xué)資源。課程上，要讓更多前沿科技成果向課程教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，將最前沿的科技理念與方法帶入課堂，讓孩子知道現(xiàn)在最牛的技術(shù)是什么；教學(xué)上，要用人工智能打造“未來課堂”，并通過采用項目學(xué)習(xí)、問題探究、任務(wù)驅(qū)動等方式，提升學(xué)生運用多學(xué)科知識和技能解決真實問題能力，實現(xiàn)“以科技賦能教育，以教育培育人才”的良性循環(huán)。

上下貫通、協(xié)同開放的科技教育新生態(tài)，是實現(xiàn)科技教育高質(zhì)量發(fā)展、源源不斷培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。對此，《意見》要求遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，著力構(gòu)建階梯式的育人體系，不僅明確了基礎(chǔ)教育不同學(xué)段的科技教育培養(yǎng)目標(biāo)，還要求推進(jìn)大中小學(xué)一體化設(shè)計，既有效對接高等教育需求，又要發(fā)揮大學(xué)在課程建設(shè)、師資培育、資源共享上的引領(lǐng)作用。

更重要的是，科技教育不能讓學(xué)?！皢未颡毝贰?，政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會，得擰成一股繩。孩子的科技課堂，不該只在教室和實驗室里，科技館、博物館、重點實驗室、高新企業(yè)，都該是他們探索的廣闊天地。要打破傳統(tǒng)課堂邊界，讓學(xué)生有機(jī)會接觸真實的研究場景、參與真實的創(chuàng)新過程，面向真實問題，解決真實問題，真正實現(xiàn)“做中學(xué)”。在師資上，不僅要加強中小學(xué)科技教師培養(yǎng)培訓(xùn)，更要把高校、科研機(jī)構(gòu)專家“請進(jìn)來”，讓更多高水平科研人才成為育人之師。

今天的“科技小苗”，可能就是明天的“大科學(xué)家”；現(xiàn)在的奇思妙想，未來可能變成改變世界的成果。期待著科技教育高質(zhì)量發(fā)展，讓更多孩子愛上科學(xué)、敢于探索、學(xué)會創(chuàng)造，讓更多“科技小苗”，在陽光雨露下茁壯成長，成長為兼具家國情懷、創(chuàng)新能力和實踐本事的棟梁之材，為科技強國建設(shè)注入持久動力。

■ 楊三喜